キッズ英会話では、主に次のようなメソードを取り入れています。
1.TPR（.トータルフィジカルレスポンス）
体を動かしながら、単語や英文の意味をイメージとして理解します。
2.フォニックス
つづり字と発音の関係を体験的に勉強していくことで、英文が読める力を育てます。
3.ダイレクトメソード
英語をまるごと理解できるよう、日本語を介さない授業を理解度に応じて展開して
いきます。
4.コミュニカテイブイングリッシュ
英語はコミュニケーションの道具です。習った英語で自己表現をし、相手に伝える楽
しさを実感します。これを発展させることで、生徒自身によるスキット（寸劇）作
り、英語日記などを試み、その成果を発表会につなげます。
以上のメソードを発達段階に応じて、カリキュラムに取り入れています。
幼児から小学生低学年のお子さんは、耳からの吸収力がすばらしいため、リスニ
ング力や正しい発音に結び付けるような手法をとります。絵本、歌、チャンツ（リズミカルな音楽に乗って楽しく英語を口ずさんでいき、英語特有の強弱のリズムが自然と身につくと同時に、重要表現を意味のかたまりで覚えることができる学習法）などをふんだんに取り入れたプログラムです。
1. TPR（.トータルフィジカルレスポンス）
体を動かしながら、単語や英文の意味をイメージとして理解します。
2.フォニックス
つづり字と発音の関係を体験的に勉強していくことで、英文が読める力を育てます。
3. ダイレクトメソード
英語をまるごと理解できるよう、日本語を介さない授業を理解度に応じて展開して いきます。
4. コミュニカテイブイングリッシュ
英語はコミュニケーションの道具です。習った英語で自己表現をし、相手に伝える楽 しさを実感します。これを発展させることで、生徒自身によるスキット（寸劇）作 り、英語日記などを試み、その成果を発表会につなげます。
以上のメソードを発達段階に応じて、カリキュラムに取り入れています。
高学年のお子さんは、知的なことに興味を持つ年頃となります。覚えた表 現を使ってのゲームや、英文での自己表現、生徒自らのスキット作りなど、考えることをプラスしていきます。
講師ひとりの目が完全に全生徒に届く授業を目指した結果
、4人制という授業形態が確立しました。
たとえば授業中に問題を解きます。その解く過程を把握しなければ、適切なアドヴァイスは与えられません。各生徒一人ひとり、苦手なところも間違えるところも違うからです。常に生徒が書いていることに目を配ることで、それぞれの弱点を把握しそれに沿った指導を行っています。宿題も講師が黒板に答えを書いて各自に丸付けをさせるということはありません。
また、もうひとつ4人制の大きな利点は遅刻・欠席がしづらいということもあります。「当たり前のことが当たり前にできる」ということも、実は学習をする上で重要なことなのです。但し、やむを得ない欠席については担当講師が責任を持って次週までに補習を行っています。
クラス分けは教科ごとに学力に応じて行いますが、進度（学習カリキュラム）は学年ごとに組んでいるので、クラスによって異なるのは実際に解く問題のレヴェルだけです。これは適度な競争意識と仲間意識を持たせ、学期ごとにクラスを編成するためです。
4教科のうち1教科から受講でき、教科ごとにクラスを編成していきます。また、夏期・冬期・春期講習会では中学生のみなさんは全員がこのコースに合流し、きちんとした学力を身につけて、来るべき中学入学に備えていきます。
授業のはじめのご挨拶から英語で始まり、しかられるのも、ほめられるのも英語。最初はわからなくても段々にネイテイブ講師の英語に近づきます。レギュラーキッズ英会話との併行受講でさらに学習効果
は高まります。
ハロウイーン、クリスマスパーテ イ、発表会などレギュラーキッズ英会話のさまざまな行事に合流します。
理科がわかれば、きっともっといろんなことが楽しくなる──これがコンセプトです。「理科離れ」が話題になって３年。科学に対する興味は子どもの時ほど大きいものです。なぜだろう？ どうしてだろう？ と疑問を持ち、本を読んだり実験したりすることでひとつひとつ解決していく喜びが、もっと知りたいという探求心に繋がります。あらゆることに疑問を持つこと。
その疑問を、実験したり調べたり、 自分の力で解決していくこと。 そのノウハウを身につけるための
実験教室です。
教室は毎月2回。 １回は学年ごとに実験を行います。 もう１回は、無学年でインターネットを利用したり本を調べたりして日常で感じる疑問を解決し、理科への興味を育てたいと思っています。4月から8月までの上半期は各自またはグループでテーマを決め、夏休みの理科展を視野に入れたレポート作りを行います。9月から3月までの下半期では上半期のレポートをさらに発展させ、簡単なHP作成の講義を行い、最終月には自分の実験の結果
を自分の手でインターネット上に発表します。
現代の子どもたちを取り巻く環境はあらゆる情報に溢れています。携帯電話もインターネットも物心ついたときから身近にあるのです。その中から自分の必要な情報を取捨選択し、さらに自分の意見を持ってそれを主張していくのはなかなかに難しいことです。教科等の枠を越え、自らの課題を見つけ問題解決や探求活動に主体的、創造的に取り組む態度を育成したいと考えています。
書くということを楽しみ、またそれを通じて自分の意見をより明確に伝える力を身に着けていきます。
近年県内の私立高校では中学校や中高一貫部の併設が進んでいます。その全ての学校が中学校から高校へエスカレータ式に進級するため、高校での募集が縮小されることがわかっています。また、高校からの募集の廃止を検討している学校もあるようです（県内私立中学へのリンクはこちら）。
当塾でもお問い合わせやご質問、ご要望の声を多くお寄せいただくようになりました。そこで、中学受験コースにおいて、小学4年生および5年生の各1クラス（各4名）を開講しました。。四谷大塚の予習シリーズを教材として使用し、受験に必要な学習を行っていきます。内容は従来のワークコースとは異なったものになりますが、授業は受験のための詰め込みや生徒の理解を置き去りにしたカリキュラム本位
の授業を排除し、4人制授業でひとりひとりわかるまで丁寧に指導することをモットーにしたいと考えています。国語・算数では解答に至る筋道を解説し、授業でいっしょに難しい問題に取り組み、宿題としてその内容の定着をはかる基本問題を出します。理科・社会ではテキストを読み予習ノートをまとめることを宿題とし、興味を持った上で授業でその内容を発展させていきます。
受験という目標を持った授業の中で、学習に対する意欲と好奇心、そして学習したことを生かせる柔軟性を育てていきたいと考えています。
生徒一人に講師ひとり。それぞれの生徒さんのさまざまな目的に応えます。5教科のうち好きな科目を選び、曜日や時間も選べる無理なく続けられるコースです。2,3人のグループ指導も可能。
レギュラーコースを受講していて、さらに補強として個人指導コースを付加する場合は同時受講特典があります。
